Tablice interaktywne pozwalają na nowatorski, skuteczniejszy i bardziej interesujący przekaz informacji, dzięki czemu słuchacze chętniej słuchają wystąpień. Jak wybrać właściwą?

Na pierwszy rzut oka tablica interaktywna wygląda jak zwykła suchościeralna. Jest jednak sprzężona z dwoma urządzeniami. Za pomocą rzutnika jest na niej wyświetlany obraz z komputera. Na tablicy można przeglądać informacje, dopisywać teksty, przesuwać zdjęcia, włączać dźwięki oraz kontrolować dowolną aplikację!

Najnowsze tablice są intuicyjne i wygodne w użyciu. Można po nich pisać długopisem lub palcem, a tekst zmazywać pięścią. Korzystając z nich jak z ekranu dotykowego, można otwierać dokumenty, korzystać z internetu. Tablice działające pod systemem Windows umożliwiają – za pomocą gestów – zbliżanie, obracanie, przesuwanie obiektów, zupełnie jak na ekranie iPada. Na tablicy mogą pisać jednocześnie dwie osoby!

Tablica interaktywna może wyjątkowo przyspieszyć komunikację pomiędzy uczestnikami spotkania, przenosząc przed ich oczy wspólne pomysły, dokumenty z komputera i wszelkie zasoby z internetu.
Efekty pracy mogą zostać zapisane w postaci plików pdf, prezentacji Power Point, a także w formie wideo. Do najnowszych tablic można podpiąć nawet trzy dodatkowe urządzenia, takie jak dodatkowe laptopy, mikroskop czy odtwarzacz DVD.

W biurze Telstra Corporation w Brisbane (Australia) w tablice interaktywne wyposażono sale spotkań, break out roomy i inne miejsca. W sumie z 220 pomieszczeń aż 106 ma systemy do prezentacji multimedialnej (w tym ponad 50 tablic). Pracownicy chwalą sobie nowe możliwości prezentacji i archiwizacji. „Ważne było dla nas umożliwienie pracownikom interaktywnej współpracy, a to właśnie zapewniły tablice interaktywne. Gdy zapoznaliśmy pracowników z nowymi technologiami, efekty wzmożonej współpracy zaczęły się pojawiać bardzo szybko” – mówi menadżer Telstry ds. zarządzania budynkami.


W Polsce ta technologia to jeszcze nowość, natomiast na zachodzie Europy i w USA to już standard. Już w 2004 roku ponad 1/4 klas w Wielkiej Brytanii była wyposażona w tablice interaktywne, a trzy lata później 98% liceów i wszystkie szkoły podstawowe na wyspach ich używały. Jak pokazują jednak brytyjskie badania, w większości szkół tablice wykorzystywano po prostu jako drogie projektory. Kluczowe jest więc zadbanie o to, by wprowadzenie tablic połączyć z przeprowadzeniem szkolenia z ich użytkowania.

Interaktywność tablic, a także zapisywanie przebiegu lekcji umożliwia wymianę materiałów i doświadczeń między nauczycielami na nieznaną wcześniej skalę – jest to jednak zupełnie niewykorzystywane przez pedagogów. „Wydano miliony funtów, by wyposażyć szkoły w tablice interaktywne. Miały być potężnym narzędziem, poprawiającym jakość nauczania, okazuje się jednak, że nie mają praktycznie żadnego przełożenia na wyniki uzyskiwane przez dzieci w testach” – donosił ostatnio brytyjski „Guardian” w artykule „Tablice interaktywne pod mikroskopem”. To tym bardziej zaskakujące, że według badań brytyjskiej organizacji Becta, poprawa w nauczaniu wzrosła po zastosowaniu tablic interaktywnych zwłaszcza w obszarze kreatywności nauczycieli.

Dzięki możliwości stosowania szerszych środków wyrazu, zaczęli prowadzić bardziej różnorodne lekcje. Zwiększyła się też ich motywacja do prowadzenia zajęć, a uczniowie i studenci chętniej podchodzili do tablicy. Mimo to jednak, ta sama organizacja przyznaje, że wyniki uczniów nie uległy zmianie, choć wierzyło w to 85% nauczycieli.

Krytycy twierdzą, iż tablice zabijają spontaniczność nauczycieli, którzy zamiast prowadzić lekcję, ilustrując ją pisaniem na tablicy, muszą się teraz podporządkować ustalonej wcześniej prezentacji Power Pointa. Co ciekawe, ta krytyka pokazuje raczej, jak nauczyciele wykorzystują tablice, a nie jak mogą być one wykorzystywane – umożliwiają one bowiem pracę w czasie rzeczywistym i naprawdę nie wymagają żadnej prezentacji! Raz jeszcze kluczowe okazuje się odpowiednie przeszkolenie użytkowników.

Okazało się, że produkt, który wydawał się wymarzony do sal szkolnych, jest lepiej wykorzystywany w biurach. Powód jest dość oczywisty. Gdy dyrekcja firmy decyduje się na zakup tablic interaktywnych, mają one przynieść konkretne rezultaty. Mają się zwrócić, poprawić współpracę między pracownikami. Z tego powodu przygotowuje się odpowiednio pracowników do ich wykorzystania. Tymczasem w przeciętnej szkole tablice są często kupowane po to, by zaimponować rodzicom, a nauczyciele niechętnie zmieniają swoje przyzwyczajenia.